高一语文必修二第一单元知识点整理【3篇】

以下是小编整理的高一语文必修二第一单元知识点整理【3篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】高一语文必修二第一单元知识点整理

1.D(A“倩”应读“qiàn”;B“娑”应读“suō”;“蟀”不是轻声，应为“shuài”;C“澄”应读“dèng”，作动词用，作形容词用时读作“chéng”)

2.B(A“翻”应为“番”;C“度”应为“渡”;D“击”应为“激”)

3.C(“侧目而视”形容心中畏惧，不敢正视。用在句中不当，应改为“刮目相看”)

4.C(A句“冷静”后用分号;B句“何尝有别”后用逗号;D句“一会儿说”后用逗号)

5.C(“幽僻”指幽静偏僻，用在①句中更贴切;②句用“赏玩”才能和前面的“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”相照应;“软弱”的对象常常指人，所以③句用“柔弱”更贴切。故选C)

6.B(“竹节虫”“竹子”和下文的“像一根树枝”不一致)

7.BC(B项，将文中“我”的两位朋友对废墟的不同的审美方式统一为一种描述，违背原文意思。C项，从第一部分的第2段推知，“层累”是指对废墟意义的片面认识，这种认识沿传既久不断积淀)

8.要点：作者意在表明这样的观点--历史遗迹是社会发展进程中的产物，因此“新的废墟”的出现和“旧的废墟”的漫灭都是历史的必然。

9.(1)废墟是垂死老人发出的指令。

(2)掩盖历史;附缀一个大团圆的结局。

10.作答说明：本题具有一定的开放性。作者对古代废墟价值的认识是作答的重要依据。作者认为：

(1)废墟具有特殊的审美价值。

(2)废墟是历史片段的记录，具有研究价值。

(3)废墟可驱谴人们联想史实并从中汲取经验教训，具有教育价值。为此，作者提倡保全废墟的原貌，树立正确的废墟文化观念，使之对现代文明的发展产生积极的作用。 (61.157.144.133)

【篇2】高一语文必修二第一单元知识点整理

1.下列加粗字注音正确的一项是( )

A.倩(qiān)影 媛(yuàn)女 鹢(yì)首 袅娜(nuó)

B.羞涩(sè) 蟋蟀(shuai) 啼(tí)唱 婆娑(shuō)

C.陪衬(chèn) 瞥(piē)见 肋(lèi )骨 澄(dēng)清

D.宛(wǎn)然 颤(zhàn)栗 氛(fēn)围 创(chuāng)伤

2.下列各句没有错别字的一项是( )

A.今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一翻样子吧。

B.秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产;因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。

C.我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

D.于是我尽可能地轻轻静静，泛舟湖上，而船尾击起的微弱水波还一直延伸到我的视野之外，湖上的倒影也就曲折不已了。

3.下列各句中的成语使用不正确的是( )

A.可是突然间水涡全部没有了，原来这都是鲈鱼搅出来的，我的桨声终于把它们吓退到深水中去;我看到它们成群结队地消隐!

B.我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙之鲋盼等着雨水!

C.几年的时间，张明不但成为博士生，而且发表了几篇颇有影响的论文，令人侧目而视。

D.老师这几年对同学们耳提面命，谆谆教诲，大家都很感动。

4.下列各句标点符号使用正确的一项是( )

A.这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。

B.秋之于人，何尝有别?更何尝有人种阶级之分呢?

C.绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。

D.“行啊，”小王停了一会儿说：“叫我干什么我就干什么。”

5.下列各句空格处应填入的词语正确的一项是( )

①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条________的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。

②秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总是看不饱，尝不透，________不到十足。

③我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我系住它，仍旧让________的枝叶垂在我的案前。

A.幽静 品尝 软弱 B.幽僻 品尝 柔弱

C.幽僻 赏玩 柔弱 D.幽静 赏玩 软弱

6.下列各句有语病的一句是( )

A.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

B.新加坡的竹节虫，不仅颜色和竹子一样，体形完全像一根树枝。

C.这句话的后面，包含了多么丰富的潜台词啊!

D.对于能不能既提高教学质量，又减轻学生负担的问题，我们的回答是肯定的。

阅读下面文章.完成7-10题。

废墟

我诅咒废墟，我又寄情废墟。

废墟吞没了我的企盼，我的记忆，片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中陨灭。昔日的光荣成了嘲弄，创业的祖辈在寒风中声声咆哮。

但是，代代层累并不是历史。时间的力量，理应在大地上留下痕迹;岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。废墟是课本，让我们把一门地理读成历史;废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。更新的营造以废墟为基地，因此废墟是起点。废墟是进化的长链。

废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟昭示着沧桑，让人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。

废墟有一种形式美，把拔离大地的美转化为皈附大地的美。母亲微笑着怂恿过儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造，母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上过于拥塞。看到过秋天的飘飘黄叶吗?母亲怕它们冷，收入怀抱，没有黄叶就没有秋天，废墟就是建筑的黄叶。

人们说，黄叶的意义在于哺育春天。我说，黄叶本身也是美。

一位朋友说，他最喜欢在疏星残月的夜间，在废墟间独行，或吟诗，或高唱，直到东方泛白。另一位朋友说，有了对晨曦的期待，这种夜游便失之于矫揉。他的习惯，是趁着残月的微光，找一条小路悄然走回。

我只怕，人们把所有的废墟都统统刷新、修缮和重建。

中国历来缺少废墟文化，废墟二字，在中文中让人心惊肉跳。

或者是冬烘气十足地怀古，或者是实用主义地趋时。怀古者只想以古代今，趋时者只想以今灭古。结果，两相杀伐，两败俱伤，既斫伤了历史，又砍折了现代。鲜血淋淋，伤痕累累，偌大一个民族，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

在中国人心中留下一些空隙吧!让古代留几个脚印在现代，让现代心平气和地遏视着古代，废墟不值得羞愧，废墟不必要遮盖，我们太擅长遮盖。

中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧，最终都有一个大团圆。惟有屈原不想大团圆，杜甫不想大团圆，曹雪芹不想大团圆，孔尚任不想大团圆，鲁迅不想大团圆……他们保存了废墟，净化了悲剧，于是也就出现了一种真正深沉的文学。

没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体;大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸;登月是伟大的，因为有“挑战者号”的陨落;人生是伟大的，因为有白发，有诀别，有无可奈何的失落。古希腊人傍海而居，无数向往彼岸的勇士在狂波间前赴后继，于是有了光耀百世的希腊悲剧。中国人若要变得大气，不能再把所有的废墟驱逐。

废墟，辉映着现代人的自信。废墟，不会阻遏街市妨碍前进。

现代人目光深邃，知道自己站在历史的第几级台阶。他不会妄想自己脚下是一座拔地而起的高台。因此，他乐于看看身前身后的所有台阶。只有在现代的喧嚣中，废墟的宁静才有力度;只有在现代人的沉思中，废墟才能上升为寓言。因此，古代废墟，实在是一种现代构建。

现代，不仅仅是一截时间。现代是宽容，现代是气度，现代是辽阔，现代是浩瀚。

我们，挟带着废墟走向现代。

7.下列对文章的理解，不恰当的两项是( )

A.作者梳理自己对废墟的复杂情感，冲淡了“诅咒”，深化了对废墟文化的理解。

B.“我”的朋友喜欢趁着残月的微光行吟于废墟间，以对晨曦的期待驱谴文人的矫揉。

C.“代代层累并不是历史”中的“层累”，指历代遗留的见证着失败与屈辱的废墟。

D.“以古代今”与“以今灭古”殊途同归，既亵渎了历史，又阻碍现实社会的前进。

E.从某种意义上说，现代文明发端于古代废墟;存留废墟，则是现代人文明的象征。

8.“时间的力量，理应在大地上留下痕迹;岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。”请你说说作者写这句话的用意。

________________________________________________

9.填空

(1)作者以“________”喻指废墟的价值，它告诫后人切莫忘记历史的经验教训。(本题填写的文字，必须从原文中摘录。)

(2)如果为废墟而羞愧，则往往会________的真面目，这正如在给真正的悲剧________。(本题填写的文字，不得出现“废墟”一词。)

10.结合《废墟》一文，谈谈你对古代废墟价值和存留废墟的主要看法。(谈看法，可分条陈述，有三条即可;你可以赞同作者的观点，但不必拘泥作者的观点。)

(1)____________________________________________________。

(2)____________________________________________________。

(3)____________________________________________________。

【篇3】高一语文必修二第一单元知识点整理

《荷塘月色》

一、重点词语

蓊蓊郁郁弥望袅娜羞涩渺茫

霎时宛然脉脉酣眠参差斑驳

峭楞楞倩影梵婀玲妖童媛女

鹢首徐回棹纤腰敛裾嬉游

消受独处琐屑踱步

二、文学常识

朱自清：原名自华，字佩弦，诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，收在《朱自清文集》里。散文名篇有《背影》、《绿》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

常见误区提醒

《荷塘月色》中的语言特点：

朱自清的语言风格独特，大量使用现代口语词汇，朴素自然，给人以亲切感;又适当融合文言词句，使文字更加洗练;叠词叠字的运用，增强了语言的节奏感。风华从朴素中来，腴厚从平淡中来是他语言风格的精确概括。他散文中的语言没有刻意雕琢的词句，写得平淡、朴素，而平凡的字句在他的笔下却仿佛突然有了生命一般，让人感到新奇，不禁惊叹!

在口语基础上刻意出新，毫无雕饰之感。在遣词用字上更有如神之笔，点活了月光和雾气的泻与浮二字;把量词活用为形容词的一丝、一带、一道、一两点等，都生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。叠词的运用，更是朱先生的擅长，例如，以田田形容荷叶的密度，以层层刻画它的深度，用曲曲折折表示荷塘的广度，用蓊蓊郁郁极写树木的繁茂，都产生了鲜明的实观效应，读起来节奏明朗、韵律协调。

《故都的秋》

【结构分析】

第一部分(1～2)总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。

第二部分(3～12)分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。

1、记叙：(3-11)依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都的自然风物。

2、议论：(12)从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

3、第三部分(13～14)总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。

【同步练习题】

1.给下面加点的字注音。

凋谢()混混沌沌()椽子()馍馍()廿()

平仄()疏疏落落()点缀()嘶叫()柘()

颓废()落蕊()着着()

答案:diāohùndùnchuanmóniànzèshūluòzhuìsīzhètuíruǐzhuó

2.下列词语书写正确的一项是()

A.苦涩屋檐萧索落蕊B.幽深混钝落寞平仄

C.训鸽细腻凋谢意境D.点缀颓废赏玩蟋摔

提示：B项，“混钝”的“钝”应为“沌”;C项，“训鸽”的“训”应为“驯”;D项，“蟋摔”的“摔”应为“蟀”。

答案：A

3.下列有关文学常识的解说有误的一项是()

A.《故都的秋》的作者郁达夫是浙江人，现代小说家、散文家。因在南洋从事抗日工作，1945年9月被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。

B.郁达夫是创造社的主要成员之一。他的小说作品主要有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等，部分小说具有爱国主义思想，并对封建道德作大胆挑战，但带有颓废情绪。

C.《故都的秋》是一篇写景抒情的散文。“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。

D.用“故都”而不用“北平”，表明作者对封建王朝怀有眷念之情。

提示：D项，“对封建王朝怀有眷念之情”有误。

答案：D

《囚绿记》

1.字词解释：

孔隙：窟窿眼;缝。

纤细：非常细。纤，细小。

囚系：关押，拘禁。系，打结。

注音：

涸(hé)辙揠(yà)苗助长

淅沥(xīlì)

猗(yī)郁：茂盛的样子。

蕈(xùn)菌：蘑菇。

2.背景

1940年发表。作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。常春藤尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。作者去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝福它永葆青春。作品借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。

3.内容疏导

本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即“择绿”“近绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”。

A.择绿(1～4段)

从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如“喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。

B.恋绿(5～7段)

开始对绿枝条直接描写。“观”者行为有：“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”“我望着这小圆洞，绿叶和我对语”“我天天望着窗口常春藤的生长”等。“被观者”情状有：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。“观者”心态有：“怀念”“快活”“留恋”“欢喜”“急不暇择”“视同至宝”“面壁成欢”等。这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。

C.囚绿(8～12段)

这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。第8段写作者引绿入室。叙述描写不多，以抒情为主。“两枝浆液丰富的柔条”措词甚好，很形象，富有质感。第9段写发现“生的欢喜”。外加一个联想，从前乡下的事情，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。第10段写绿条执意向外。观景甚细。第11段写绿条渐瘦渐弱。描写绿枝条衰败过程。第12段写计算绿囚出“牢”的日子。囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。

D.释绿(13段)

“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。

C.念绿(14段)

一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。

五个阶段写实景伴随着写心理、写情感。开始囚绿时欢喜，发现绿枝条抗争后执意囚之，既怜爱又恼怒，但最终打算释放。

高一语文必修二第一单元知识点整理【3篇】

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